#MeetARCH, organizado por el Colegio de Arqueólogos de Madrid.
Es una convención en torno la ciencia de la arqueología donde se han realizado talleres didácticos para los más pequeños.
Geosfera
Hizo un taller sobre paleontología en el que los niños hicieron su propia réplica de un fósil. Conocieron el estudio de los seres vivos a través de esta ciencia y vieron la evolución de un animal en relación al ambiente y el clima.
Sus sistema de preguntas y el cariño con el que recogían las ideas de los peques hace muy recomendable sus propuestas.
Asociación Cultural Ab Urbe Condita
Son un grupo de apasionados de la historia romana además de unos artistas en vestuario. Nos lo pasamos genial jugando al tres en raya romano, aprendiendo el juego de las tabas y viendo como uno podía jugarse su propia libertad (y la de su familia) jugando a los dados.
Lo que más le gustó a Javi era eso de apostar gominolas, sobre todo la parte de ganarlas ;)
Pequeños Arqueólogos
Realizó un acercamiento al neolítico, recordamos los cambios en el uso de objetos con los descubrimientos de la agricultura y ganadería y realizamos un taller de alfarería primitiva.
También nos llevamos eso que nos encanta: cuentos :)
#arqueomostachos #Movember
Estaba concienciando sobre las enfermedades masculinas, haciendo visibles enfermedades invisibles. ¡Que bien nos quedaron los mostachos!
Medidas islandesas para prevenir la drogadicción en la adolescencia
Inicio
“Cualquier chaval de la facultad podría responder a la pregunta de por qué se empieza, y es que las drogas son fáciles de conseguir y a los jóvenes les gusta el riesgo. También está el aislamiento, y quizá algo de depresión”, señala. “Pero, ¿por qué siguen consumiendo?"
El origen de las adicciones esta en la química cerebral. Los menores “combativos” buscaban “subidones” y los que no sedarse.
“La gente puede volverse adicta a la bebida, a los coches, al dinero, al sexo, a las calorías, a la cocaína… a cualquier cosa”, asegura Milkman. “La idea de la adicción comportamental se convirtió en nuestro distintivo”.
La idea era que les íbamos a enseñar algo que quisiesen aprender: música, danza, hip hop, arte o artes marciales. Buscábamos que las diferentes clases pudiesen provocar una serie de alteraciones en su química cerebral y les proporcionasen lo que necesitaban para enfrentarse mejor a la vida.
Análisis
En 1992 a escala nacional, casi el 25% de menores de 14,15 y 16 años fumaba a diario, y más del 40% se había emborrachado el mes anterior.
Medidas
Se aumentó la financiación estatal de los clubs deportivos, musicales, artísticos, de danza y de otras actividades organizadas con el fin de ofrecer a los chicos otras maneras de sentirse parte de un grupo y de encontrarse a gusto.
Las leyes cambiaron. Se penalizó la compra de tabaco por menores de 18 años y la de alcohol por menores de 20, y se prohibió la publicidad de ambas sustancias. Se reforzaron los vínculos entre los padres y los centros de enseñanza mediante organizaciones de madres y padres que se debían crear por ley en todos los centros junto con consejos escolares con representación de los padres. Se instó a estos últimos a asistir a las charlas sobre la importancia de pasar mucho tiempo con sus hijos en lugar de dedicarles “tiempo de calidad” esporádicamente, así como a hablar con ellos de sus vidas, conocer a sus amistades, y a que se quedasen en casa por la noche.
Asimismo, se aprobó una ley que prohibía que los adolescentes de entre 13 y 16 años saliesen más tarde de las 10 en invierno y de medianoche en verano. La norma sigue vigente en la actualidad.
Estos acuerdos sensibilizan a los padres, pero también ayudan a reforzar su autoridad en casa, sostiene Hrefna Sigurjónsdóttir, directora de Casa y Escuela. “Así les resulta más difícil utilizar la vieja excusa de que a los demás les dejan hacerlo”.
Resultados
Entre 1997 y 2012, el porcentaje de adolescentes de 15 y 16 años que declaraban que los fines de semana pasaban tiempo con sus padres a menudo o casi siempre se duplicó –pasó del 23 al 46%–, y el de los que participaban en actividades deportivas organizadas al menos cuatro veces por semana subió del 24 al 42%. Al mismo tiempo, el consumo de cigarrillos, bebidas alcohólicas y cannabis en ese mismo grupo de edad cayó en picado.
Resumen de la entrevista a Camino García sobre su cuento "para siempre" y la explicación de la muerte a los niños.
- Los adultos evitamos todo lo que podemos este tema.
-Muchos padres me han confesado que no han podido pasar de las primeras páginas, porque se les hacía un mundo. ¿Cómo vas a tratar con naturalidad este tema si tú mismo estás pasando de puntillas por él?
-Pues imagínate las cosas que tienen que interpretar por ellos solos. Ves a tu madre tristona y nadie habla de lo que pasa. El niño inventa un millón de historias que pueden ser mucho más terroríficas que lo que pasa en realidad. Los niños van cogiendo cosas, que ni siquiera son acertadas, y eso puede ser muchísimo peor.
-Pienso que hay una cosa en la que fallamos muchísimo con los niños y es en estar pintándoles el mundo como si fuera una película Disney, y no tiene nada que ver. Hay que decirles que en la vida se van a encontrar muchas cosas, y algunas son dolorosas.
Desaprovechamos ocasiones de duelo para ayudar a los niños a crecer. Un niño se apega afectivamente a las mascotas un montón. Qué ocasión de que llores una pérdida y de darle recursos. Luego, como no sabemos cómo afrontarlo, les explicamos eso de que alguien se convierte en una estrella cuando muere, o que se va de viaje.
-La muerte es irreversible, es algo tan gordo que cuando tengas que elaborar todo eso de golpe, cuando seas mayor, puede ser un auténtico espanto.
Desde hace muchas décadas es conocido el desarrollo de la vida emocional en el aprendizaje de la primera infancia.
El acompañamiento emocional tendría que ser una parte fundamental del curriculum educativo en educación infantil.
"Es en la infancia, entre el día uno y el octavo año, que nuestros "discos duros emocionales" son codificados.
Es en este periodo en el que aprendemos si podemos confiar, si nos agradamos o si podemos ser abiertos con la gente, la culpa, que hacer cuando nos lastiman, cuanto decir sobre las preocupaciones, cuanta sinceridad es tolerable, y cuanta malicia y emoción puede mostrarse y ser perdonada."
Hay un lugar donde convive el equilibrio.
En un punto está el lugar donde los niños reciben el empujón que necesitan para hacer frente a sus miedos y limitaciones consiguiendo los recursos para un futuro; y muy cerca está la libertad de desarrollarse en la espontaneidad de su felicidad.
Pero, ¿Qué pasa con quien realmente se le da bien el levantamiento de peso?
Los cilindros con botón son materiales sensoriales.
Dentro de la pedagogía montessori tenemos estos materiales estructurados que se diferencian en alguna de sus características: alto-bajo, grueso-fino, alto-bajo, grande-pequeño.
Los cilindros con botón no se distinguen en color por lo que el sentido del tacto toma gran importancia detectando altura, profundidad, estrechez...
Son compatibles con los cilindros sin botón, estructurados por colores. Estos materiales nos permiten trabajar las primeras clasificaciones según sus características físicas, las hipótesis de sus alturas, la destreza manual, la observación, la autosuperación.
No hay un final en su uso y la creatividad fluye en torres y dibujos.
Esta año he aterrizado en una clase de madera que estaba llena de trabajo y luz.
La hemos llenado de conceptos y colores con cariño y conocimiento.
Despues de años de diseño, trabajo, esfuerzo y dinero; al fin llegaron.
Risas, historias, ausencias, conflictos, juegos, esfuerzos, complicidades, miedos, prácticas, alegrías, enfados...
La vida ha llenado un espacio, le ha dado sentido a un lugar creado para el crecimiento.
Me encanta acompañar la existencia en todas sus expresiones.
Escalar las faldas de un volcán, bañarte en aguas calentadas por lava, recorrer un cráter, dibujar sobre tierra volcánica, atravesar las nubes de su cima, sentir el aire acariciar la cumbre...
Y, durante la noche, recibir la atronadora fuerza de la tormenta iluminando la oscuridad.
Sentirte pequeña ante la fuerza de la naturaleza a la vez que sabes que tus átomos se formaron junto a los suyos, que formas parte de esa inmensidad.
"Paz a través de la música"
Playing for change es un movimiento que rompe la barrera de la distancia uniendo músicos de distintos lugares y culturas creando composiciones mixtas llenas de diversidad.
Escuchar su música, ver sus instrumentos, localizar sus países...
Ponerte la lista de YouTube es trasladarte a un estado de tranquilidad y riqueza.
Enjoy
Después de vivir dos guerras mundiales y ver todo un continente devastado María Montessori comprendió la gran importancia de la educación como instrumento para crear un mundo en paz.
Dentro de las escuelas Montessori se pueden ver un montón de pequeños detalles, mezclar tres edades distintas, poner un sólo ejemplar de cada material o crear espacios amplios que favorezcan el ambiente para un trabajo grupal.
Estos pequeños gestos favorecen ese objetivo de cooperación y respeto a las diferencias, si todos tenemos capacidades diferentes respetaremos los procesos de nuestro compañero con mayor facilidad; incluso podremos ver el lado bueno de estar con alguien más grande y alto cuando queramos llegar a un árbol o comprender un concepto distinto. También veremos lo positivo de estar con alguien pequeño cuando queramos coger algo caído bajo una estantería o sabernos experimentados para enseñar a otros.
Una de las herramientas más útiles para esta educación para la paz es el acercamiento al patrimonio que tenemos. Las escuelas Montessori enseñan el mundo desde sus inicios, desde la creación del Universo, de las estrellas, de la Tierra, de las montañas, de los ríos ¡De la vida!
Como hablaba en este artículo nombrando a Neil DeGrasse, inculcar la ciencia y mostrarla con toda la actitud filosófica que acompaña a una mente científica hace que vivamos una lección de humildad y gratitud.
Ser conocedores de todo lo que ha tenido que pasar para que nos encontremos aquí y podamos vivir ¡con lo frágiles que somos!
Al final de este artículo quien quiera puede leer la línea negra, también llamada la lección de la humildad.
María Montessori vivió como presa política en una casa de la India durante la segunda guerra mundial, en su estancia allí recibía visitas de todas partes del mundo. Una vez escuchó a una niña de origen chino y a otra de origen indio discutir sobre cuál de las dos civilizaciones era más antigua.
La señora montessori cosió una tela de color negro de multitud de metros (en las escuelas hoy usan una de 33, mucho más pequeña), la subió sobre una bicicleta y fue desenrollándola mientras contaba la historia caminando hasta que, en el final, apareció una pequeña franja roja de un centímetro de ancho.
No puedo contaros la historia con la magia que tiene la tela pero seguro que disfrutáis leyéndola, si no es a la primera a la cuarta o quinta vez ;)
Todas las cosas que le pasaron al cosmos los niños lo vivencian con los experimentos que tienen en el ambiente, integrando la historia de la evolución como algo intrínseco a su desarrollo
"Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz. La gente educa para la competencia y, este, es el principio de cualquier guerra.
Cuando eduquemos para cooperar y ser solidarios unos con otros, ese día estaremos educando para la paz. "
Hay personas que duermen a oscuras, otras que disfrutan de la luz de una vela y, algunas, prefieren que les iumine la luna.
Nosotros somos del tipo que no se conforma sino con el mundo. Todo entero con sus mares, sus costas y sus continentes.
No se da cuenta de que, mientras le vemos en la noche, nos ayuda a vivir en él durante el día.
Los muñecos de peluche son esas voces interiores que creamos y nos tratan suavemente, nos recuerdan que las cosas podrían pasarle a cualquiera.
Lo que fue ensayado en presencia de nuestro amigo debe continuar toda nuestra vida.
Cada adulto sano debe poseer la habilidad de autonutrirse: ir a un espacio seguro y hablarse con un tono indulgente.
El adulto enriquecido viene de su anterior reencarnación de un juguete peludo, nos da la herramienta para cuidar de nosotros mismos.
"La desesperación paterna es fruto de un perfeccionismo cruel y contraproducente". Así D. Winnicott habló de: "Padres suficientemente buenos"
No hay niños que necesiten padres ideales, ellos necesitan padres decentes, generalmente bien intencionados, a veces malhumorados, pero básicamente razonables.
Winnicot conocía el precio del perfeccionismo y sabía que para estar medianamente sanos, debemos aprender a no odiarnos a nosotros mismos por aquello que realmente ningún ser humano es. "
Se puede estudiar geografía, zoología y botánica con Planet earth II
Es una serie documental de 7 capítulos que ha hecho arte del género documental; un trabajo de la BBC grabado tras 4 años de producción.
Tiene imágenes nunca vistas gracias a las nuevas técnicas de grabación con drones y el tiempo de familiarización de los animales con ellos.
Me gusta su narración equilibrada entre el contenido académico y el filosófico y emocional. Me gusta la secuenciación de la serie y del contenido de cada capítulo, parte de un sesgo geográfico como las islas o las montañas y lo va matizando con la climatología, él área, el medio...
Me gusta la dulzura con la que han montado las imágenes, cada plano está seleccionado y cuidado con un criterio muy artístico que hace que resulte precioso.
Y sobre todo me gusta la tierra, la vida y la fragilidad e impermanencia de esta.
Después de cada capítulo reservo unos minutos a pensar sobre lo que implica vivir y, a veces, me veo sorprendiéndome con que ciertas cosas sean de verdad...
¿Para que hablar de cuentos de hadas si podemos maravillarnos con la vida?
Conservar esa capacidad de parar; de mirar sin tener un objetivo, de observar sin conocer, de poder sentir lo que hay fuera sabiendo que estás dentro. Si pudiéramos conservarlo, entonces el mundo estaría repleto de artistas, científicos, filósofos... Personas abiertas al conocimiento y al entendimiento.
El pensamiento científico que queremos que acompañe
al descubrimiento va junto a un sentimiento de humildad.
En Cosmos Neil
DeGrasse, habla de cómo todo el conocimiento que poseemos del mundo que nos
rodea está basado y regido por las normas de la ciencia:
“El
método científico es tan poderoso que en tan solo cuatro siglos hemos pasado de
la primera vez que Galileo usó un telescopio para ver otros mundos a dejar
nuestras huellas en la Luna. Nos ha permitido ver a través del espacio y del
tiempo para descubrir dónde y en qué momento del Cosmos estamos.”
Nos habla de cinco normas para tener una mente
científica.
- Cuestionar la autoridad: ninguna idea es cierta
porque lo diga alguien, por muy importante que sea.
- No creer en algo sólo porque queremos creer algo, creer
en algo no lo convierte en realidad.
- Demostrar ideas por experiencias, seguir las
pruebas donde nos lleven a través de la observación y la experimentación.
- En caso de no tener pruebas reservarnos los
juicios.
- Cuestionarse a uno mismo, recordar que uno puede
estar equivocado, incluso los grandes científicos se han equivocado. Newton,
Einstein y otros grandes científicos de la historia, todos han cometido
errores.
Por último, Neill DeGrasse, nos invita a hacer dos
reflexiones que están íntimamente relacionadas con el objetivo de María
Montessori de educar para la paz.
- La ciencia es un bien mundial, si es de dominio
público menos oportunidad hay de que una minoría poderosa la utilice de un modo
dañino.
- Todos estos valores debilitan el atractivo del
fanatismo y de la ignorancia.
Desde pequeña he sentido pasión por la educación, cada vez que he aprendido algo me he dado cuenta del pequeño paso que era y todo lo que me faltaba por delante.
Defiendo a la humanidad por encima de todo, el espíritu crítico y la bondad.
Creo que la base de todo es la sociedad, y en concreto, la educación.
Espero que encuentres lo que sea que busques por aquí y si no puede ser... por lo menos disfruta.
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