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domingo, 5 de noviembre de 2017

MeetArch - Talleres de arqueología


#MeetARCH, organizado por  el Colegio de Arqueólogos de Madrid.
Es una convención en torno la ciencia de la arqueología donde se han realizado talleres didácticos para los más pequeños.

Geosfera 

Hizo un taller sobre paleontología en el que los niños hicieron su propia réplica de un fósil. Conocieron el estudio de los seres vivos a través de esta ciencia y vieron la evolución de un animal en relación al ambiente y el clima.
Sus sistema de preguntas y el cariño con el que recogían las ideas de los peques hace muy recomendable sus propuestas.





Asociación Cultural Ab Urbe Condita 

Son un grupo de apasionados de la historia romana además de unos artistas en vestuario. Nos lo pasamos genial jugando al tres en raya romano, aprendiendo el juego de las tabas y viendo como uno podía jugarse su propia libertad (y la de su familia) jugando a los dados.
Lo que más le gustó a Javi era eso de apostar gominolas, sobre todo la parte de ganarlas ;)








Pequeños Arqueólogos

Realizó un acercamiento al neolítico, recordamos los cambios en el uso de objetos con los descubrimientos de la agricultura y ganadería y realizamos un taller de alfarería primitiva.
También nos llevamos eso que nos encanta: cuentos :)

#arqueomostachos #Movember 

Estaba concienciando sobre las enfermedades masculinas, haciendo visibles enfermedades invisibles. ¡Que bien nos quedaron los mostachos!

Montessori Cilindros con botón, cilindros sin botón

Los cilindros con botón son materiales sensoriales. 
Dentro de la pedagogía montessori tenemos estos materiales estructurados que se diferencian en alguna de sus características: alto-bajo, grueso-fino, alto-bajo, grande-pequeño. 
Los cilindros con botón no se distinguen en color por lo que el sentido del tacto toma gran importancia detectando altura, profundidad, estrechez... 
Son compatibles con los cilindros sin botón, estructurados por colores. Estos materiales nos permiten trabajar las primeras clasificaciones según sus características físicas, las hipótesis de sus alturas, la destreza manual, la observación, la autosuperación.
No hay un final en su uso y la creatividad fluye en torres y dibujos. 




 
jueves, 20 de julio de 2017

Gran lección: la línea negra. Educación para la paz montessori

Después de vivir dos guerras mundiales y ver todo un continente devastado María Montessori comprendió la gran importancia de la educación como instrumento para crear un mundo en paz.

Dentro de las escuelas Montessori se pueden ver un montón de pequeños detalles, mezclar tres edades distintas, poner un sólo ejemplar de cada material o crear espacios amplios que favorezcan el ambiente para un trabajo grupal.
Estos pequeños gestos favorecen ese objetivo de cooperación y respeto a las diferencias, si todos tenemos capacidades diferentes respetaremos los procesos de nuestro compañero con mayor facilidad; incluso podremos ver el lado bueno de estar con alguien más grande y alto cuando queramos llegar a un árbol o comprender un concepto distinto.  También veremos lo positivo de estar con alguien pequeño cuando queramos coger algo caído bajo una estantería o sabernos experimentados para enseñar a otros.

Una de las herramientas más útiles para esta educación para la paz es el acercamiento al patrimonio que tenemos. Las escuelas Montessori enseñan el mundo desde sus inicios, desde la creación del Universo, de las estrellas, de la Tierra, de las montañas, de los ríos ¡De la vida!

Como hablaba en este artículo nombrando a Neil DeGrasse, inculcar la ciencia y mostrarla con toda la actitud filosófica que acompaña a una mente científica hace que vivamos una lección de humildad y gratitud.










Ser conocedores de todo lo que ha tenido que pasar para que nos encontremos aquí y podamos vivir ¡con lo frágiles que somos!

Al final de este artículo quien quiera puede leer la línea negra, también llamada la lección de la humildad.

María Montessori vivió como presa política en una casa de la India durante la segunda guerra mundial, en su estancia allí recibía visitas de todas partes del mundo. Una vez escuchó a una niña de origen chino y a otra de origen indio discutir sobre cuál de las dos civilizaciones era más antigua.
La señora montessori cosió una tela de color negro de multitud de metros (en las escuelas hoy usan una de 33, mucho más pequeña), la subió sobre una bicicleta y fue desenrollándola mientras contaba la historia caminando hasta que, en el final, apareció una pequeña franja roja de un centímetro de ancho.
No puedo contaros la historia con la magia que tiene la tela pero seguro que disfrutáis leyéndola, si no es a la primera a la cuarta o quinta vez ;)

Todas las cosas que le pasaron al cosmos los niños lo vivencian con los experimentos que tienen en el ambiente, integrando la historia de la evolución como algo intrínseco a su desarrollo


"Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz. La gente educa para la competencia y, este, es el principio de cualquier guerra.
Cuando eduquemos para cooperar y ser solidarios unos con otros, ese día estaremos educando para la paz. "



Versos de la Tierra Javier Ruíz Taboada




Versos + Geografía = ¡Libro 100% Montessoriano!




La Tierra es una peonza
que no para de girar,
aunque parezca redonda,
no te dejes engañar.
Está un poquito achatada
por arriba y por abajo.
Es como una mandarina
pelada marcando gajos.
La Tierra cuando se mueve,
da vueltas sobre sí misma
y alrededor de su sol,
sin destrozarse la crisma.
domingo, 18 de septiembre de 2016

Ambientes y materiales en Infantil (edades de 3 a 6 años)

El espacio de infantil


Entender qué disfrutan los niños y adelantarnos un pequeño paso haciendo alguna propuesta es parte del trabajo de las acompañantes. 

Pero, en realidad, vivimos el día desde la espontaneidad de los niños. Ellos son los grandes creadores y, aunque lo intentemos, siempre van por delante. 

Por eso diseñamos los espacios con conocimiento de su momento y de sus intereses para que a través de esas creaciones puedan ir creciendo y desarrollándose como necesitan en cada momento, en cada emoción y en cada relación.  

Konburg



Espacio psicomotriz

Entre los 3 y 7 años todas las experiencias pasan por el cuerpo. La libertad de movimiento es una necesidad básica en esta etapa de vida. 

El espacio de movimiento no sólo es utilizado para correr o saltar. Es un espacio de encuentro donde la toma de decisiones del grupo toma mucha importancia, es imprescindible tener en cuenta al otro, el espacio que ocupa, su siguiente paso y el juego que realiza. 

En este espacio también se da un uso simbólico y creativo, con dos telas, cojines o una madera se hacen grandes creaciones, se reviven momentos importantes de su vida o se interiorizan las normas del espacio.


Laurence Blockmans Bruxelles



Juego simbólico

Tener un lugar donde representar el hogar es una gran oportunidad para el niño en esta fase imaginativa. 
Este juego tiene varias funciones. Por un lado es una expresión de las primeras relaciones que tiene el niño, su casa. Le proporciona placer y seguridad poder sentir el calor de hogar que a todos nos reconforta. 
Esta sensación se abre a los demás que comparten este espacio como algo seguro y natural y facilita la creación de su identidad grupal. 

Por otro lado resulta un juego terapéutico, al poder cambiar el rol con el que se juega (ahora hago de mamá) se puede vivir desde otro lugar situaciones que pudieron no ser entendidas en el momento y así revivirlas todas las veces que sea necesario y finalmente asimilarlas. 

Seacoast Waldorf School


Vida práctica 

Practicar la vida ¡qué nombre tan bonito! Eso es lo que hacemos constantemente en el espacio de infantil. 
Concretamente en esta zona practicamos cosas reales que hacemos en la vida diaria: llenar una botella, hacer un zumo, partir avellanas, barrer, fregar...

Waypoint Montessori

La autonomía es una de las claves más importantes para la responsabilidad hacia nuestra propia educación. Empezamos desde una tierna edad dando el tiempo, el acompañamiento y los materiales necesarios para poder desarrollarla. 

M

Percepción sensorial

En la parte sensorial, percibimos por placer los matices que nuestro cuerpo nos muestra. Temperaturas, colores, tactos, pesos, olores... 
El conocer las características de las cosas nos va a dar el incio para luego poder clasificarlo, contearlo, añadirlo, y poder así jugar con las leyes de este mundo en el que vivimos. 

LePort Schools
Montessori for everyone

Materiales manuales

Los pulgares son uno de los "inventos" más puramente humanos así que nosotros ¡los usamos! 
La psicomotricidad fina está íntimamente relacionada con el desarrollo de la zona más frontal del cerebro. 
Usar herramientas, dibujar, inventar, construir... Son tareas que nos conectan con quienes somos, con cuánto hemos trabajado en nuestra propia evolución.


Alaya

La casa amarilla

A través de estas pequeñas tareas podemos desarrollar la concentración, las herramientas para gestionar la frustración y sobre todo la confianza en nuestra propia creatividad, en nuestra capacidad de investigar y crear.


Small wonders preschool


Materiales manipulativos 

Las matemáticas, la lectura, la escritura. 
Son recursos que la civilización ha creado para poder desarrollarnos en sociedad
Como pequeños seres sociales estamos expuestos a todos estos recursos y los vamos conociendo de manera escalonada. 
En esta etapa la abstracción es todavía muy primitiva por lo que nos basamos en la lógica, en la similitud, en el orden, en el sonido de las letras...

El placer de la lectura con el acompañante, o la utilidad del uso de las matemáticas, van a ser las semillas que germinarán la motivación que requiere ese trabajo tan necesario para la vida. 


Healthy Beginning Montessori

Montessori Gran Canaria

Ms Lam Montessori
Tigriteando






Bienvenidos al espacio ideal. ¿Estáis listos para conectaros con vosotros mismos?



"El niño no juega para aprender, pero aprende cuando juega." 



jueves, 11 de agosto de 2016

Escritura Montessori: la historia del buey y la casa


Los hombres antiguos crearon herramientas como medio de comunicación, al principio fueron los llamados pictogramas. Estos dibujos representaban fenómenos naturales o se parecían a objetos naturales; pero se prestaban a diferentes interpretaciones por lo que el ser humano fue mejorando su forma de mandar mensajes.

Historia de el buey y la casa


El buey era un animal importante para los egipcios, ofrecía comida al pueblo. Cuando se mataba un buey, su cabeza se colgaba de un lugar alto con los cuernos hacia abajo, para mantener estos cuernos separados la gente colocaba un palo entre ellos. Cuando lo veían quedaba así: A. 
A la cabeza del buey le llamaban Alef (quiere decir cabeza). De esta historia surgió una letra egipcia.

En esa época había también una región llamada “Fenicia”, la gente que vivía allí se dedicaba a comprar y vender cosas, por eso tenían que viajar mucho. Tenían grandes barcos y eran excelentes navegantes.
Por ese entonces la escritura se hacía por medio de dibujos, pero los fenicios, siendo comerciantes, deseaban hacer las cosas muy rápido para poder llegar a otro lugar. Por este motivo inventaron algunos símbolos ayudándose de las cosas que veían en sus viajes.

Estos fenicios tomaron esta alef y la llevaron con sus negocios por todo el mediterráneo, hasta llegar a los griegos que le denominaron Alfa. 

Y así ha llegado a nuestros días como letra A. Cuando nosotros escribimos la letra A escribimos toda esta historia.


Sucedió lo mismo con otras letras. Por ejemplo la letra egipcia que simboliza una casa con jardín, los egipcios llamaban bet a este tipo de casa. 
Cuando llegó a los griegos a través de los fenicios ya tenía algunas transformaciones y le llamaron Beta, para nosotros ahora es solo “B”. 
Esta letra, al igual que todas, siguió cambiando. Los fenicios escribían rápido para hacer todas sus transacciones y era mucho más fácil escribir con ángulos más redondeados. 

Otros ejemplos de las letras que utilizamos hoy son la G griega o la H. G era en un principio la representación de la cabeza de un camello, se derivó la letra de la palabra camello que utilizaban en Egipto (gimail). La letra H era originalmente una cerca, una valla...

El alfabeto se difundió después por el mundo. Uno de los primeros lugares donde se difundió fue en Grecia donde se unieron las dos primeras letras (Alfa-Beta) y se le dio el nombre por el que lo conocemos hoy día. 

Nuestro abecedario, que deriva del latín (dario: lista), consiste en un signo para cada sonido. 

Todas las letras que usamos hoy en día están relacionadas con cosas que eran importantes para la gente, de sus necesidades fueron surgiendo sus inventos. 

Es curioso como, al igual que las personas, todas las cosas cotidianas que usamos a diario sin plantearnos de dónde han venido tienen su propia historia, su evolución, estrechamente relacionada con la nuestra.