La
educación del siglo XXI
El
enfoque sociológico: un cambio en las necesidades de los grupos sociales
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| Luis Alfonso Giraldo Calderón |
La
escuela como la conocemos es una creación que se generalizó y se
estructuró con las nuevas necesidades de la revolución industrial.
Información:
pasamos de ser una sociedad rural en la que nos relacionábamos entre
familiares y algún vecino a trabajar en ciudades y puestos de
trabajo que requerían utilizar las mismas herramientas, saber leer
los mismos carteles, hablar el mismo lenguaje, escribir un pequeño
informe o utilizar alguna maquinaria... Gracias a la imprenta se
transmitía la información ya no solo desde las instituciones
eclesiásticas, también desde la creación humana.
Unificación
territorial:
el comercio requería una unidad en cuanto a las unidades de medida
que eran muy diferentes unas de otras, aunque llevaran el mismo nombre
(varas, carros, pies...). También los impuestos y el control
territorial requería un consenso para pagar impuestos a unos y otros
a cambio de pertenecer a un espacio seguro que llevaba el mismo
nombre y la misma identidad nacional.
Economía:
pasamos del autoconsumo y la autogestión en el trabajo al trabajo
por cuenta ajena, el estado del bienestar, el aumento del consumo,
capitalismo, economía nacional...
En los últimos años estamos viviendo un nuevo cambio, la lectura y las matemáticas son lenguajes que están profundamente presentes en nuestra vida diaria.
Las habilidades que resultan más difíciles de aplicar y que se necesitan en los trabajos actuales tienen más que ver con la exposición de la información, el trabajo en equipo o la capacidad de adaptación.
La transmisión de la información, la distribución territorial y la
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| Jan Luke |
Era
tecnológica:
Ahora los libros de texto no son necesarios (un gran avance que
permitía una lectura íntima y completa y no en medio de una plaza o
iglesia llena de gente), tenemos a nuestro alcance diversos
dispositivos cada vez más móviles que nos permiten tener todo el
conocimiento de la humanidad a un solo click. El trabajo no requiere
datos, requiere competencias. Estas competencias se aprenden haciendo
y no escuchando.
Globalización:
la pertenencia a un estado ya no es señal de identidad, puedes
sentirte más identificado con otro poder político al que no
perteneces. La era tecnológica y global ha permitido que aunque
cambies de país ya no pertenezcas a esa nueva cultura pues se sigue
teniendo un contacto constante con el entorno de origen gracias a las
video llamadas, los vuelos low cost y las importaciones
gastronómicas. Ahora no hay una seguridad nacional, si hay ébola en
África es posible que alguien a quien conozcas enferme, si hay
guerra en Oriente Medio es posible que haya un atentado terrorista en
la ciudad que vives por la política exterior de tu continente.
Economía:
vivimos en un mundo en el que comenzamos a competir con países que
empiezan a entrar en este sistema y sus requisitos económicos son la
mitad que los nuestros. Hoy en día existen granjas de informáticos
en la India que dominan el inglés y cobran 2/3 partes que un español
o un estadounidense. El consumismo ha generado otras necesidades
ecológicas que afectan a una gestión eficiente y conservadora de
los recursos naturales.
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| Jan Luke |
Todas
estas nuevas necesidades que han nacido con el nuevo siglo y la nueva
generación: son las necesidades de nuestros propios hijos, y
nosotros no las conocemos.
Se
habla de que cambiarán de trabajo unas 10 veces en su vida, el 20%
de los trabajos que existirán no se han inventado todavía. ¿Cómo
podemos seguir en una educación basada en los contenidos y la
adaptación a un sistema que simula a una fábrica cuando cada 15
días se está doblando la cantidad de información creada por las
personas a nivel mundial?
¿Cómo
podemos seguir estando tan seguros de que nosotros sabemos lo que van a necesitar
dentro de 20 años?
El
enfoque biológico
Los
niños
y niñas
son, como desde el inicio de la vida en la gestación, seres que van
cumpliendo etapas en su vida y retos en su desarrollo. En sí mismos
disponen del potencial que hará de ellos y ellas adultos y adultas
íntegros y con los recursos necesarios para desenvolverse
autónomamente en las etapas que les acontezcan.
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| Emmi Pikler |
Los
aprendizajes
son retos que asumimos de manera libre para utilizar una herramienta
que necesitamos o para sentir la satisfacción que supone conseguir
algo de lo que no eramos capaces.
Se
dan por sí mismos al interactuar con la vida, con las personas y con
las cosas.
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| Campbell Montessori |
El
enfoque pedagógico
¿Para
que sirven entonces los acompañantes?
Los
aprendizajes son cambios y todo cambio supone un desequilibrio en la
estabilidad de las personas, los acompañantes somos esa roca lista
para servir de soporte. Estamos al servicio de quien lo necesite para
recordar que lo importante somos las personas y que los procesos son
lo que nos conducirán a nuevos caminos.
Recordar
que la vida es un conglomerado de sensaciones, situaciones y
relaciones que van y vienen y que para eso estamos, para vivirla.
Ambientes
preparados
Es
una función directa de las maestras conocer el momento evolutivo por
el que pasa cada uno de los niños y niñas y complementarlo con su
historia y biografía personal. Con toda esa información se adecuan
los espacios escolares dando respuesta a todas las diferentes
necesidades que tengan individual y grupalmente.
Proteger
el ambiente y convertirlo en un espacio compartido, donde cada uno
pueda desarrollarse a su ritmo, es la segunda y más dedicada tarea
de los acompañantes.
Algunos
ejemplos son poner límites de ruido, de relación, de uso del
material, de uso de los espacios y dar alternativas para satisfacer
la necesidad real que los niños tienen.
La
observación constante y el análisis es la función más importante
de los maestros. Esta actividad condiciona todo lo demás en un gran
efecto dominó. Por eso la selección, la constante formación y las
horas de trabajo personal y de equipo son el campo de cultivo para un
acompañamiento de calidad.
"El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. "
Paulo Freire
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