“Yo sostengo una opinión, y ahora decirlo me toca:
el mayor tiene razón siempre que no se equivoca.”
Gianni Rodari
viernes, 4 de octubre de 2019
La valentía
A. me llama. Quiere que le acompañe a un columpio que hay debajo de una encina en el jardín.
Voy con ella, están unas compañeras esperando muy pacientes a que ella se suba y compartir.
- ¡No puedo!
- ¿No puedes?
- ¡No puedo! Quiero subir ahora, quiero que venga mi mamá y me ayude.
- Yo estoy contigo, puedo sujetar la rueda y tú subes.
A. Levanta una pierna y parece meterla, la saca corriendo y grita ¡No puedo!
Se sienta frustrada en el suelo y aparenta enfado.
- Yo sujeto la rueda y tú puedes subir, si quieres puedo sujetar tu cuerpo pero subes tú.
Lo intenta y vuelve a pasar lo mismo, levanta la pierna, tiembla toda entera y se sienta corriendo en el suelo.
- ¡Por debajo!
Intenta tumbarse pero no cabe su cuerpo y cuando la rueda se mueve un poco vuelve a temblar.
- ¿Te da miedo?
- Me da miedo pero yo quiero.
Después de unas cuantas veces sus compañeras le piden mover la rueda.
- ¡No puedo!
- Podemos ir a jugar a otro lugar que no te de miedo y lo intentamos otro día.
- ¡pero yo quiero!
DÍA 2
- Marina vamos a la rueda.
Nos volvemos a colocar, sujeto la rueda y pongo una mano en su espalda.
Mete un pie, lo saca, mete el pie, lo saca, se sienta...
- Me da miedo
- Si, hay días que intentamos hacer las cosas que nos dan miedo.
Lo vuelve a intentar.
- ¡Me da miedo!
- Quizá lo puedes intentar otro día. ¿Quieres que busquemos otra cosa para hoy?
DIA 3
Ese día estaba muy alegre y el jardín muy tranquilo.
- ¿Quieres volverlo a intentar?
- ¡Si!
Sujeto la rueda, la pongo una mano en la espalda y viene una compañera a enseñarle cómo lo hace ella.
- Mira, te sujetas así y metes el pie, luego el otro y ya está.
Se sujeta muy fuerte, mete un pie, lo va a sacar y... ¡mete el siguiente!
- ¡Lo he conseguido!
Ahora cada vez que ve la rueda libre va corriendo y es un placer ver cómo va moviéndose en ella despacito, cada día con más confianza.
Y es que a veces, los que mejor saben gestionar el miedo son aquellos que lo viven más.
Estoy muy orgullosa de A y de su valentía.
Voy con ella, están unas compañeras esperando muy pacientes a que ella se suba y compartir.
- ¡No puedo!
- ¿No puedes?
- ¡No puedo! Quiero subir ahora, quiero que venga mi mamá y me ayude.
- Yo estoy contigo, puedo sujetar la rueda y tú subes.
A. Levanta una pierna y parece meterla, la saca corriendo y grita ¡No puedo!
Se sienta frustrada en el suelo y aparenta enfado.
- Yo sujeto la rueda y tú puedes subir, si quieres puedo sujetar tu cuerpo pero subes tú.
Lo intenta y vuelve a pasar lo mismo, levanta la pierna, tiembla toda entera y se sienta corriendo en el suelo.
- ¡Por debajo!
Intenta tumbarse pero no cabe su cuerpo y cuando la rueda se mueve un poco vuelve a temblar.
- ¿Te da miedo?
- Me da miedo pero yo quiero.
Después de unas cuantas veces sus compañeras le piden mover la rueda.
- ¡No puedo!
- Podemos ir a jugar a otro lugar que no te de miedo y lo intentamos otro día.
- ¡pero yo quiero!
DÍA 2
- Marina vamos a la rueda.
Nos volvemos a colocar, sujeto la rueda y pongo una mano en su espalda.
Mete un pie, lo saca, mete el pie, lo saca, se sienta...
- Me da miedo
- Si, hay días que intentamos hacer las cosas que nos dan miedo.
Lo vuelve a intentar.
- ¡Me da miedo!
- Quizá lo puedes intentar otro día. ¿Quieres que busquemos otra cosa para hoy?
DIA 3
Ese día estaba muy alegre y el jardín muy tranquilo.
- ¿Quieres volverlo a intentar?
- ¡Si!
Sujeto la rueda, la pongo una mano en la espalda y viene una compañera a enseñarle cómo lo hace ella.
- Mira, te sujetas así y metes el pie, luego el otro y ya está.
Se sujeta muy fuerte, mete un pie, lo va a sacar y... ¡mete el siguiente!
- ¡Lo he conseguido!
Ahora cada vez que ve la rueda libre va corriendo y es un placer ver cómo va moviéndose en ella despacito, cada día con más confianza.
Y es que a veces, los que mejor saben gestionar el miedo son aquellos que lo viven más.
Estoy muy orgullosa de A y de su valentía.
domingo, 29 de septiembre de 2019
Investigar
Quiero investigar sobre el lagarto que vi en el cumpleaños de N.
Es el lagarto más grande de Europa y trepa mucho.
He investigado sobre los animales del mundo, en Norteamérica está el oso pardo y en la India los camellos.
Mi madre dice que soy la reina de la división
El cuerpo humano tiene piel, músculos, órganos y esqueleto
“La ciencia incluye la observación, la recogida de datos y la experimentación; seguida por el diseño de las posibles conclusiones sobre lo que hemos aprendido.
La filosofía en cambio comienza observando y entonces pasa directamente a hacer especulaciones lógicas y desarrollo de argumentos. “
Artur Vidal
El miedo a la incertidumbre
Abrir la mente y las expectativas y preguntarse: ¿Qué quiero aprender?
Hay personas que en un abrir y cerrar de ojos tienen mil ideas, otras necesitan ver lo que eligen los demás, otras quieren la sorpresa de algo nuevo...
Hay una minoría que no puede elegir. Necesitan preguntárselo muchas veces, y dejarlo, y volver a cogerlo, y probar con otra cosa y enfadarse con el compañero para apaciguar una frustración.
Llega un momento en el que queda enfadarse con uno mismo para descubrir que estamos solos frente a esa pregunta: ¿que quiero aprender? Y solo uno mismo va a responder y realizar todo el esfuerzo que conlleva.
Cuando llegamos a entender que ese es el proceso que se va a repetir una y otra vez en nuestra vida miramos al mundo con la curiosidad del descubrimiento.
Ya siempre tendremos preguntas.
¿Que me va a traer esta nueva etapa? ¿Y está nueva persona? ¿Y este nuevo miedo?
Nuestro sufrimiento disminuye, porque disminuye nuestra angustia al aumentar la conciencia.
Por último se nos abre la puerta a un montón de nuevas experiencias.
Y yo me pregunto, ¿nuestros niños cuanta responsabilidad tienen en sus aprendizajes?
Hay personas que en un abrir y cerrar de ojos tienen mil ideas, otras necesitan ver lo que eligen los demás, otras quieren la sorpresa de algo nuevo...
Hay una minoría que no puede elegir. Necesitan preguntárselo muchas veces, y dejarlo, y volver a cogerlo, y probar con otra cosa y enfadarse con el compañero para apaciguar una frustración.
Llega un momento en el que queda enfadarse con uno mismo para descubrir que estamos solos frente a esa pregunta: ¿que quiero aprender? Y solo uno mismo va a responder y realizar todo el esfuerzo que conlleva.
Cuando llegamos a entender que ese es el proceso que se va a repetir una y otra vez en nuestra vida miramos al mundo con la curiosidad del descubrimiento.
Ya siempre tendremos preguntas.
¿Que me va a traer esta nueva etapa? ¿Y está nueva persona? ¿Y este nuevo miedo?
Nuestro sufrimiento disminuye, porque disminuye nuestra angustia al aumentar la conciencia.
Por último se nos abre la puerta a un montón de nuevas experiencias.
Y yo me pregunto, ¿nuestros niños cuanta responsabilidad tienen en sus aprendizajes?
sábado, 14 de septiembre de 2019
Esencia de aprendizaje
Os voy a contar uno de mis sueños; a veces imagino que la humanidad sigue manteniendo su esencia de aprendizaje. Estar fluyendo con el exterior mientras tu ser, tú interior, está totalmente despierto.
Seguir maravillándonos del mundo como como si acabáramos de nacer.
Entregar nuestros sentidos, nuestro cuerpo y nuestra atención a aquello que tenemos delante y nos atrapa en un vórtice de espacio y de tiempo donde perdemos todas las nociones.
Si nuestra vida estuviera llena de espacios donde maravillarnos después vendría el momento de crear y recrear. Seriamos pensadores, inventores, ingenieros, filósofos, lideres y gestores dispuestos a enfrentarnos a los problemas que el futuro nos trajese.
Tengo muchos sueños, uno un poco menos ambicioso, es seguir observando a los demás aprender...
domingo, 5 de noviembre de 2017
MeetArch - Talleres de arqueología
#MeetARCH, organizado por el Colegio de Arqueólogos de Madrid.
Es una convención en torno la ciencia de la arqueología donde se han realizado talleres didácticos para los más pequeños.
Geosfera
Hizo un taller sobre paleontología en el que los niños hicieron su propia réplica de un fósil. Conocieron el estudio de los seres vivos a través de esta ciencia y vieron la evolución de un animal en relación al ambiente y el clima.Sus sistema de preguntas y el cariño con el que recogían las ideas de los peques hace muy recomendable sus propuestas.
Asociación Cultural Ab Urbe Condita
Son un grupo de apasionados de la historia romana además de unos artistas en vestuario. Nos lo pasamos genial jugando al tres en raya romano, aprendiendo el juego de las tabas y viendo como uno podía jugarse su propia libertad (y la de su familia) jugando a los dados.Lo que más le gustó a Javi era eso de apostar gominolas, sobre todo la parte de ganarlas ;)
Pequeños Arqueólogos
Realizó un acercamiento al neolítico, recordamos los cambios en el uso de objetos con los descubrimientos de la agricultura y ganadería y realizamos un taller de alfarería primitiva.También nos llevamos eso que nos encanta: cuentos :)
#arqueomostachos #Movember
Estaba concienciando sobre las enfermedades masculinas, haciendo visibles enfermedades invisibles. ¡Que bien nos quedaron los mostachos!
Drogadicción - Islandia y kurzgesagt
Kurzgesagt – In a Nutshell
Medidas islandesas para prevenir la drogadicción en la adolescencia
Inicio
“Cualquier chaval de la facultad podría responder a la pregunta de por qué se empieza, y es que las drogas son fáciles de conseguir y a los jóvenes les gusta el riesgo. También está el aislamiento, y quizá algo de depresión”, señala. “Pero, ¿por qué siguen consumiendo?"El origen de las adicciones esta en la química cerebral. Los menores “combativos” buscaban “subidones” y los que no sedarse.
“La gente puede volverse adicta a la bebida, a los coches, al dinero, al sexo, a las calorías, a la cocaína… a cualquier cosa”, asegura Milkman. “La idea de la adicción comportamental se convirtió en nuestro distintivo”.
La idea era que les íbamos a enseñar algo que quisiesen aprender: música, danza, hip hop, arte o artes marciales. Buscábamos que las diferentes clases pudiesen provocar una serie de alteraciones en su química cerebral y les proporcionasen lo que necesitaban para enfrentarse mejor a la vida.
Análisis
En 1992 a escala nacional, casi el 25% de menores de 14,15 y 16 años fumaba a diario, y más del 40% se había emborrachado el mes anterior.Medidas
Se aumentó la financiación estatal de los clubs deportivos, musicales, artísticos, de danza y de otras actividades organizadas con el fin de ofrecer a los chicos otras maneras de sentirse parte de un grupo y de encontrarse a gusto.Las leyes cambiaron. Se penalizó la compra de tabaco por menores de 18 años y la de alcohol por menores de 20, y se prohibió la publicidad de ambas sustancias. Se reforzaron los vínculos entre los padres y los centros de enseñanza mediante organizaciones de madres y padres que se debían crear por ley en todos los centros junto con consejos escolares con representación de los padres. Se instó a estos últimos a asistir a las charlas sobre la importancia de pasar mucho tiempo con sus hijos en lugar de dedicarles “tiempo de calidad” esporádicamente, así como a hablar con ellos de sus vidas, conocer a sus amistades, y a que se quedasen en casa por la noche.
Asimismo, se aprobó una ley que prohibía que los adolescentes de entre 13 y 16 años saliesen más tarde de las 10 en invierno y de medianoche en verano. La norma sigue vigente en la actualidad.
Estos acuerdos sensibilizan a los padres, pero también ayudan a reforzar su autoridad en casa, sostiene Hrefna Sigurjónsdóttir, directora de Casa y Escuela. “Así les resulta más difícil utilizar la vieja excusa de que a los demás les dejan hacerlo”.
Resultados
Entre 1997 y 2012, el porcentaje de adolescentes de 15 y 16 años que declaraban que los fines de semana pasaban tiempo con sus padres a menudo o casi siempre se duplicó –pasó del 23 al 46%–, y el de los que participaban en actividades deportivas organizadas al menos cuatro veces por semana subió del 24 al 42%. Al mismo tiempo, el consumo de cigarrillos, bebidas alcohólicas y cannabis en ese mismo grupo de edad cayó en picado.
(Vía)
